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二级心理咨询师考试案例问答题——必备知识点

发表时间:2020-01-17 来源:互联网
 
 
  知识题部分
 
  一、向求助者说明保密原则?
 
  1、需要心理咨询师保密的内容:
 
  ①心理咨询过程中求助者暴露的内容;
 
  ②心理咨询过程中与求助者的接触过程;
 
  ③在没有征得求助者同意的情况下,心理咨询师不得随意透露上述信息;
 
  ④心理咨询师也不得随意打探求助者与咨询无关的个人隐私。
 
  2、保密例外:
 
  ①求助者同意将保密信息透露给他人;
 
  ②司法机关要求心理咨询师提供保密信息;
 
  ③出现针对心理咨询师的伦理和法律诉讼;
 
  ④心理咨询过程中出现法律规定的保密问题限制;
 
  ⑤求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的;
 
  ⑥求助者患有危及生命的传染性疾病。
 
  二、确定会谈内容和范围所依据的参照点(或切入点)有几个?
 
  1、求助者主动提出的求助内容;
 
  2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点;
 
  3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题;
 
  4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
 
  三、选择会谈内容的原则?
 
  1、求助者可接受;
 
  2、有效;
 
  3、积极。
 
  四、正确使用心理测验应注意什么?
 
  1、向求助者说明使用量表对确诊的意义并征得求助者同意;
 
  2、依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目;
 
  3、测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方。必须重新进行会谈,而后再进行测评;
 
  4、不得乱用心理测验;
 
  5、不得使用“地毯式轰炸”。
 
  五、怎样建立咨询关系?
 
  1、尊重;
 
  2、热情;
 
  3、真诚;
 
  4、共情;
 
  5、积极关注。
 
  六、如何恰当地对求助者表达尊重?
 
  1、尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳;
 
  2、尊重意味着平等;
 
  3、尊重意味着礼貌;
 
  4、尊重意味着信任;
 
  5、尊重意味着保护隐私;
 
  6、尊重意味着真诚。
 
  七、如何把握真诚?
 
  1、真诚不等于实话实说;
 
  2、真诚应该实事求是;
 
  3、真诚不是自我发泄;
 
  4、表达真诚应该适度;
 
  5、真诚还体现在非言语交流上;
 
  6、表达真诚应考虑时间因素;
 
  7、真诚体现在咨询师的坦诚上。
 
  八、对求助者表达真诚的注意事项?
 
  1、心理咨询师必须理解真诚不等于实话实说,说实话不完全是真诚;
 
  2、真诚不能脱离事实,应该实事求是,不能不懂装懂;
 
  3、心理咨询师不能有感而发,忘情发泄自己的内心世界;
 
  4、表达真诚应适可而止,过度的真诚反而适得其反;
 
  5、表达真诚还体现在非言语上,身体姿势、目光、声音、语调等都可以表达真诚;
 
  6、表达真诚应根据咨询的进程而有所变化。
 
  九、表达共情时的注意事项?
 
  1、咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题;
 
  2、咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受,而是能设身处地地理解;
 
  3、表达共情应因人而异;
 
  4、表达共情应把握时机,共情应适度;
 
  5、表达共情要善于把握角色;
 
  6、表达共情要善于使用躯体语言;
 
  7、表达共情要考虑求助者的特点与文化特征;
 
  8、咨询师应验证自己是否与求助者产生共情。
 
  十、对求助者表达积极关注的注意事项?
 
  1、心理咨询师必须辩证、客观地看待求助者,既要看到求助者的消极、灰暗、负性的失败、缺点与不足,还应看到其长处、优点等积极、光明、正性的一面;
 
  2、积极关注不仅仅是咨询师积极关注,还应帮助求助者积极关注自己,看到自己的长处和优点等,自己发掘自己内在的潜能与资源;
 
  3、积极关注时应避免盲目乐观;
 
  4、积极关注时尤其应避免消极;
 
  5、积极关注也应该尊重现实,实事求是;
 
  6、积极关注的目的是促进求助者自我发现与潜能开发,达到心理健康地全面发展,这也是咨询的最高目标。
 
  十一、有效的咨询目标应该具备什么特征?
 
  1、属于心理学范畴;
 
  2、积极的;
 
  3、具体或量化的;
 
  4、可行的;
 
  5、可以评估的;
 
  6、双方接受的;
 
  7、多层次统一的。
 
  十二、心理咨询中使用倾听技术应注意哪些问题?
 
  1、倾听的概念:是在接纳基础上,积极地听,认真地听,关注地听,并在倾听时适度参与;
 
  2、倾听时容易出现的错误:
 
  ①打断求助者,作道德或正确性判断;
 
  ②急于下结论;
 
  ③轻视求助者的问题;
 
  ④干扰、转移求助者的话题。
 
  十三、使用面质技术的注意事项?
 
  1、以事实根据为前提;
 
  2、避免个人发泄;
 
  3、避免无情攻击;
 
  4、要以良好咨询关系为基础;
 
  5、可用尝试性面质。
 
  十四、阳性强化法的基本原理、操作过程、注意事项?
 
  1、基本原理:
 
  阳性强化法的基本原理是行为主义理论,行为主义理论认为人及动物的行为是后天的习得的,是行为结果被强化的结果。结果想建立或保持某种行为,可以对其行为进行阳性刺激,即奖励,通过奖励强化该行为,从而促进该行为的产生和出现的频率,行为得以产生或改变。这就是阳性强化法的基本原理。
 
  2、阳性强化法的操作过程:
 
  ①、明确目标行为;
 
  ②、监控目标行为;
 
  ③、设计干预方案,明确阳性强化物;
 
  ④、实施强化;
 
  ⑤、追踪评估。
 
  3、注意事项:
 
  ①目标行为单一具体;
 
  ②阳性强化应该适时、适当;
 
  ③随时间进程,强化物可以由物质刺激变精神奖励,待目标行为固化为习惯后,最终可以撤销强化物。
 
  十五、合理情绪疗法的基本原理及操作过程?
 
  基本原理:
 
  合理情绪疗法理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容,因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件,而是应该改变认知,通过改变认知,进而改变情绪。他认为外界事件为A,人们的认知为B,情绪和行为反变为C,因此其核心理论又称ABC理论。
 
  操作过程:
 
  1、心理诊断阶段,明确求助者的ABC。找出求助者情绪困扰和行为不适的具体表现(C)以及与这些反应相对应的诱发性事件(A),并对两者之间的不合理信念(B)进行初步分析;
 
  2、领悟阶段:
 
  ①是信念引起了情绪及行为后果,而不是诱发事件本身;
 
  ②只有改变了不合理信念,才能减轻或消除他们目前存在的各种症状;
 
  ③求助者应对自己的情绪和行为反应负有责任。
 
  3、修通阶段:
 
  ①与不合理信念辩论,使用“产婆式的”辩论技术;
 
  ②合理情绪想象技术;
 
  ③家庭作业:认知性的家庭作业也是合理情绪疗法常用的方法,主要有以下两种形式:RET自助表和合理自我分析报告(简称RSA),还有情绪和行为方面的家庭作业形式;
 
  ④其它方法:自我管理程序、停留于此、放松训练、系统脱敏等;
 
  4、再教育阶段:重建心理与行为模式。
 
  十六、修通阶段常用的方法及每种方法包含的技术和目的?
 
  1、与不合理信念辩论,使用“产婆式的”辩论技术,目的是改变求助者的不合理信念。
 
  2、合理情绪想象技术,目的是帮助求助者改变不合理信念导致的不恰当的情绪体验。
 
  3、家庭作业:认知性的家庭作业也是合理情绪疗法常用的方法,主要有以下两种形式:RET自助表和合理自我分析报告(简称RSA),还有情绪和行为方面的家庭作业形式,目的是让求助者自己与自己的不合理信念进行辩论。
 
  4、其它方法:自我管理程序、停留于此、放松训练、系统脱敏等,目的是帮助求助者改变原有不良行为习惯,进一步消除不合理信念。
 
  十七、不合理信念的三个主要特征?
 
  ①绝对化的要求:是指个体以自己的意愿为出发点,认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常是与“必须”和“应该”这类词联系在一起;
 
  ②过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式,就好像是以一本书的封面来判定它的好坏一样;
 
  ③糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕,甚至是灾难性结果的非理性信念。
 
  十八、由求助者引起的沉默类型?
 
  1、怀疑型;
 
  2、茫然型;
 
  3、情绪型;
 
  4、思考型;
 
  5、内向型;
 
  6、反抗型。
 
  十九、对依赖的处理?
 
  1、咨询师务必向求助者讲清心理咨询的性质、发生效果的机制,使求助者对心理咨询有正确的认识,对咨询效果有理性的期待;
 
  2、咨询师对求助者的依赖要及时发现、及时处理;
 
  3、咨询师必须坚持正确的咨询理念。
 
  二十、如何处理阻抗现象?
 
  1、通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理;
 
  2、正确地进行心理诊断和分析;
 
  3、以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗;
 
  4、使用咨询技巧突破阻抗。
 
  二十一、咨询效果评估的维度(指标)?
 
  1、求助者对咨询效果的自我评估(自评);
 
  2、求助者社会功能恢复的情况;
 
  3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定(他评);
 
  4、求助者咨询前后心理测量结果的比较;
 
  5、咨询师的观察与评定;
 
  6、求助者某些症状的改善程度。
 
  二十二、转介的注意事项?
 
  1、应当事先征求求助者的意见并说明理由;
 
  2、咨询师应该向求助者介绍新咨询师的基本情况,尤其是其专业特长;
 
  3、在转介时可向新的咨询师详细地介绍求助者的情况,提供自己的分析和看法,但不宜泄露求助者出于对自己的信任而提供的隐秘;
 
  4、如有必要,原咨询师可以与新咨询师交流,包括咨询情况,这属于职业的交流,但一般不得干预新咨询师的咨询活动。
 
  二十三、讲话内容上的阻抗所包含的形式?
 
  1.理论交谈
 
  2.情绪发泄
 
  3.谈论小事
 
  4.假提问题
 
  二十四、阻抗产生的原因?
 
  1.阻抗来自于成长的痛苦
 
  2.阻抗来自功能性的行为失调
 
  3.阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机。
 
  二十五、如何结束咨询关系?
 
  1、确定咨询结束的时间:一般来说,应该是在基本达到咨询目标后,双方都认为可以结束为宜;
 
  2、全面回顾和总结;
 
  3、帮助求助者运用所学的方法和经验;
 
  4、让求助者接受离别。
 
  二十六、咨询方案的内容?
 
  1.咨询目标;
 
  2.咨询的具体心理学方法或技术的原理过程;
 
  3、咨询的效果及评价手段;
 
  4、双方各自特定的责任、权利与义务;
 
  5、咨询的次数与时间安排;
 
  6、咨询的相关费用;
 
  7、其它问题及有关说明。
 
  分析题部份
 
  一、应搜集哪些资料/还应搜集哪些资料
 
  1.一般资料:
 
  ①求助者的人口学资料;
 
  ②求助者生活状况;
 
  ③婚姻家庭;
 
  ④社会功能;
 
  ⑤娱乐活动;
 
  ⑥自我描述;
 
  ⑦求助者个人内在世界的重要特点;
 
  ⑧其他资料;
 
  2.个人成长史资料:
 
  ①婴幼儿期;
 
  ②童年生活;
 
  ③少年期生活;
 
  ④青年期;
 
  ⑤个人成长中的重大转化以及现在对它的评价;
 
  3.求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态;
 
  4.既往史资料:
 
  ①医院出具的体检报告;
 
  ②心理咨询机构出具的心理咨询报告。
 
  二、初步诊断和依据
 
  (一)一般心理问题模版
 
  1.初步诊断:一般心理问题
 
  2.初步诊断的依据:
 
  (1)根据体检正常,排除器质性病变作为基础。
 
  (2)根据郭念锋区分心理正常与心理异常的三原则:主观世界与客观世界的统一性原则、心理活动内在协调性原则、人格相对稳定性原则,该求助者有自知力,没有出现幻觉、妄想等精神病性症状,排除精神病性问题。
 
  (3)根据该求助者心理冲突的类型为常形,与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件,有明显的道德性质,排除神经症性问题。
 
  (4)根据该求助者情绪反应对象没有出现泛化,排除严重心理问题。
 
  (5)根据该求助者心理问题由现实因素激发,持续时间较短,情绪反应能在理智控制之下,不严重破坏社会功能,情绪反应尚未泛化。
 
  (6)初步诊断为一般心理问题。
 
  (二)严重心理问题模版
 
  1.初步诊断:严重心理问题
 
  2.初步诊断的依据:
 
  (1)根据体体检正常,排除器质性病变作为基础。
 
  (2)根据郭念锋区分心理正常与心理异常的三原则:主观世界与客观世界的统一性原则、心理活动内在协调性原则、人格相对稳定性原则,该求助者有自知力,没有出现幻觉、妄想等精神病性症状,排除精神病性问题。
 
  (3)根据该求助者心理冲突的类型为常形,与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件,有明显的道德性质,排除神经症性问题。
 
  (4)根据该求助者情绪反应对象出现泛化,由……泛化到……。
 
  (5)根据该求助者心理问题由相对强烈的现实因素激发,初始情绪反应强烈,社会功能中度以上受损,持续时间较长,内容充分泛化。
 
  (6)初步诊断为严重心理问题。
 
  (三)神经症性问题模版
 
  1.初步诊断:神经症或者神经症性心理问题
 
  2.初步诊断的依据:
 
  (1)根据体检正常,排除器质性病变作为基础。
 
  (2)根据郭念锋区分心理正常与心理异常的三原则:主观世界与客观世界的统一性原则、心理活动内在协调性原则、人格相对稳定性原则,该求助者有自知力,没有出现幻觉、妄想等精神病性症状,排除精神病性问题。
 
  (3)根据该求助者心理冲突的类型为变形,与现实处境没有什么关系,涉及的是生活中鸡毛蒜皮的小事,不带有明显的道德色彩,诊断为神经症性问题。
 
  (4)根据许又新神经症临床评定方法,从病程、精神痛苦程度、社会功能三个维度进行评分,6分以上诊断为神经症,4-5分诊断为神经症性心理问题。
 
  (5)初步诊断为神经症或神经症性心理问题。
 
  三、定性分析
 
  1.从郭念锋区分心理正常与心理异常的三原则来分析:该求助者主观世界与客观世界相统一、心理活动内在协调、人格相对稳定。故求助者的心理活动在心理正常的范围。
 
  2.从对典型症状、特异行为的自知力来分析,该求助者对典型症状、特异行为有自知力。
 
  3.从辨别求医行为来分析,该求助者主动求医。
 
  四、定量分析
 
  根据许又新神经症临床评定方法
 
  1.病程:3-12个月 评2分
 
  2.精神痛苦程度:找人摆脱 评2分
 
  3.社会功能:工作、学习和生活的效率显著下降,或出现部分回避 评2分
 
  总分为……,诊断为神经症或神经症性心理问题。
 
  五、原因分析
 
  1.生物学因素(生理原因):躯体+年龄+性别
 
  2.社会性因素(社会原因):2生:生活事件+生存环境;1圈:社会支持系统+人际关系;1文化:社会文化(道德、风俗、习惯)
 
  3.心理因素(心理原因):知:存在错误认知;情:不会有效调节自己的情绪;意、行:缺乏积极、合理、有效的解决自身问题的行为模式;人格:个性因素、追求完美、争强好胜。
 
  六、选择心理测验和依据
 
  1.选择韦氏智力测验,了解是否存在智力障碍
 
  2.选择EPQ(16PF),了解人格方面的病因
 
  3.选用MMPI测验,用来探询其病理人格特征以及做精神病的鉴别诊断。
 
  4.选用SAS测验,以评估其在焦虑方面的状态及程度。
 
  5.选用SDS测验,以评估其在抑郁方面的状态及程度。
 
  6.选用SCL-90测验,以了解其对自身症状的评估以及程度。
 
  7.选用LES 和社会支持评定量表,了解问题产生的社会原因。
 
  七、恰当的咨询目标是什么?
 
  1.近期目标:改变求助者的错误认知;缓解求助者的情绪症状;帮助求助者建立科学、合理、有效解决自身问题的行为模式。(知、情、意、行)
 
  2.远期目标:促进求助者心理健康和发展;充分实现人的潜能;达到人格完善;最终拥有健康、快乐的生活。(心、潜、人、生)
 
  八、分析求助者内心冲突的类型?
 
  (一)根据心理冲突的形式可以分为:
 
  1.双趋冲突;2.双避冲突;3.趋避冲突;4.双重趋避冲突。
 
  (二)根据心理冲突的性质可以分为:
 
  1.常形心理冲突;2.变形心理冲突。
 
  求助者中心疗法
 
  在摄入性谈话阶段,确定会谈内容及范围所依据的参考点有以下几个:
 
  1)求助者主动提出的求助内容
 
  2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点
 
  3)依据心理测评结果初步分析发现的问题
 
  4)上级心理咨询师为进一步诊断下达的会谈目标
 
  5)谈话目标中若有一个以上的内容,应分别处理
 
  考虑的诊断可能有哪些?
 
  1)妄想型精神障碍
 
  2)冲动型人格障碍
 
  搜集的资料包括哪些?
 
  1)个人成长、发展中的问题
 
  2)现实生活状况
 
  3)婚姻状况
 
  4)人际生活中的问题
 
  5)情绪体验、生活态度
 
  6)其他
 
  心理问题的原因可能有哪些?
 
  1)生物性原因
 
  2)社会性原因
 
  3)心理原因
 
  咨询师如何在心理咨询的过程中表达尊重?
 
  1)尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳
 
  2)平等
 
  3)礼貌
 
  4)信任
 
  5)保护隐私
 
  6)真诚
 
  简述认知行为疗法的原理及特点
 
  1)原理:认知行为疗法通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的目的
 
  2)特点:求助者和咨询师是合作关系
 
  强调改变认知,从而产生情感与行为方面的改变
 
  是针对具体的和机构性的目标问题的短期和教育性治疗
 
  强调家庭作业,赋予求助者更多的责任
 
  假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果
 
  求助者中心疗法对人性的看法是什么?
 
  1)人有自我实现的倾向
 
  2)人拥有有机体的评价过程,表现为“机能智慧”凡是符合自我实现倾向的经验,就被个体所接纳和喜欢,成为个体成长发展的有利因素
 
  3)人是可以信任的。心理治疗只要为求助者提供足够的尊重与信任,求助者就会依靠自己的能力发生改变,并不需要咨询从其外部进行控制和指导。
 
  按照艾根Egan的观点,坦诚的交流包括
 
  1)不固定角色
 
  2)自发性
 
  3)无防御反应
 
  4)一致性
 
  5)自我的交流
 
  合理情绪疗法
 
  咨询师选择心理测验上应该注意什么?
 
  1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者的同意
 
  2)依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目
 
  3)测量结果与临床观察、会谈法的结论相左,必须重新进行会谈,而后重新测评
 
  4)不得乱用心理测验
 
  5)不得使用地毯式轰炸方式实施心理测验
 
  生物反馈法的原理
 
  通过现代电子仪器,将个体在通常情况下不能意识到的生理功能予以描述,并转换为数据、图形或声、光等反馈信号,让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏功能及其他躯体机能,达到防治疾病的目的。
 
  咨询师的态度应该包括哪些?
 
  1)从求助者的人性和发展的潜力这一基础而对他的尊重
 
  2)应该承担自己要与他们一起努力
 
  3)把求助者作为一个独特的个体予以支持,并有助他们发展这种独特特性
 
  4)相信求助者有自我导向的去潜力
 
  5)相信求助者能做出改变
 
  咨询师在倾听上应该注意什么?
 
  1)倾听需要以接纳为基础,不带偏见和框框,不做价值评判
 
  2)倾听是一种积极的听和认真的听
 
  3)倾听不仅用耳朵,更要用心
 
  4)以机警和共情的态度深入到求助者的感受中去,细心注意求助者的言行,注意对方如何表达问题,如何谈论自己及与他人的关系,以及如何对所遇问题做出反应
 
  5)不仅在于听,还要有参与
 
  6)倾听时容易出现的错误:急于下结论,轻视求助者的问题
 
  7)干扰、转移求助者的话题,作道德或正确性的评判,不适当地运用咨询技巧:询问过多、概述过多、不适当的情感反应
 
  阿德勒疗法
 
  一、基本概念
 
  1、人性观
 
  阿德勒认为人主要是由社会关系所驱动的,而不是性驱动;行为有目标和目的取向;治疗更多的是关注意识而不是无意识。
 
  阿德勒的理论关注的是自卑感,他认为自卑感是所有人的共同属性,也是人类一切奋斗的根源。我们被驱使去努力克服各种自卑感,从而达到更高的发展水平。事实上,到6岁左右,我们的理想自我,开始形成一种生活目标,和人格一起成为人类动机的源泉。
 
  根据阿德勒的理论,人类的行为并不仅仅由遗传和环境决定。我们是有能力进行解释、影响和创造事件的。尽管阿德勒反对弗洛伊德的生物决定论观点,但他并没有走上另一个极端,即人可以成为他想成为的任何人。
 
  阿德勒是心理学主观主义取向的先锋,关注行为的内部决定因素如价值观、态度和目标等。他是整体取向、社会取向、目的取向和系统取向的先驱。他也是第一个系统取向的治疗师,强调理解个体所在的系统是理解个体的关键。
 
  2、对现实的主观感受
 
  阿德勒尝试从来访者的主观参照系统去认识世界,因此被认为是现象主义取向的。它的方法就是关注个体认识世界的方式。这种“主观现实”包括了个体的感觉、思维、感受、价值观、信念和信仰。根据阿德勒的观点,客观现实本身并不重要,重要的是我们对现实的解释以及我们赋予我们经历的意义。
 
  其他的具有现象主义取向的疗法还有:存在主义疗法、以来访者为中心疗法、格式塔疗法、认知行为疗法、现实疗法、后现代疗法以及一些系统取向疗法。
 
  3、人格的整体性和风格
 
  阿德勒个体心理学的一个基本假设是,人格只有从整体的和系统的角度才能够被理解;也就是说,个体是一个不可分割的整体,人出生,被养育,生活在一个特定的家庭、社会和文化背景。人是社会性的,创造性的,能自我决定的,他的行为是有目的性的,因此我们不可能脱离他所在的背景而去理解他这个人。
 
  4、行为的目的性和取向性
 
  个体心理学假设所有的人类行为都是有目的的。人类为自己设定目标,然后他们的行为依据这些目标而整合起来。行为的目的性概念是阿德勒理论的基石。个体心理学的一个基本假设是我们可以通过对自我目标的感知进行思维、感受和采取行为。只有先知道行为的目标,才能够完全理解自己。阿德勒关注个体的未来,但是并不忽略过去的影响。
 
  阿德勒的理论受到哲学家汉斯维?延格的观点“人生活在幻想中”的影响。
 
  5、追求意义和优越感
 
  阿德勒强调通过寻求控制和掌握来达到完善和克服自卑是人类的本能。要理解人类行为,就要掌握有关自卑和补偿的基本概念。自卑不是生命中的消极因素。阿德勒认为,当我们体验到自卑时,我们便被追求优越的力量所驱动。
 
  6、生活方式
 
  个体用以组织他的现实和解释各种事件的核心信仰与假设就构成了个体的生活方式。生活方式是整合我们所有行为的主题。生活方式包括我们的价值观和对自己、他人和生命的知觉。它是我们追求生活目标的独特方式。
 
  7、社会兴趣和团体感觉
 
  两者可能是阿德勒最重要和最独特的概念。这些术语指的个体对自己是人类社会一部分的意识以及个体对待社会的态度。
 
  阿德勒将社会兴趣等同于一种和他人的认同和同理:“用别人的眼睛去看,用别人的耳朵去听,用别人的心去感受”
 
  个体心理学的核心假设就是个体的幸福和成功是与社会联系有关。那些缺乏社会兴趣的个体容易变得灰心,并且最后选择生命的无价值方面。
 
  阿德勒认为,我们必须成功的完成三件共同的任务:建立友谊、培养亲密感和奉献社会。
 
  8、排行和同胞关系
 
  阿德勒对个体在家庭中的同胞关系和心理地位的关注。他定义了五种地位:
 
  最大者:通常受到了大量的关注,会把弟妹当入侵者,有高成就动机。
 
  两者中的较小者:总是觉得自己在和别人比赛,总是处于一种紧张状态。
 
  中间的小孩:通常感到被排挤,可能会产生一种“可怜的我”的想法,并且有可能成为问题小孩。
 
  最小者:家庭里的宝贝,往往发展出独特的生活方式,是其他小孩都不会考虑的。
 
  独生子女:中心和焦点感,同时具有一些和最大者相同的特点。
 
  二、治疗过程
 
  1、治疗目标
 
  阿德勒并不将来访者看成是需要治疗的病人,而是将他们看成灰心的人。因此它的目标就是对来访者进行再教育,使他能够在社会中平等的生活:既奉献社会,又索取社会。
 
  2、治疗师的功能和角色
 
  治疗师的一个主要功能就是对来访者的各方面功能进行全面的评价。治疗师也用“童年回忆”作为诊断工具。来发现由于哪些错误的信仰、价值观和对生活无用的目标,使来访者变的灰心和功能不全。
 
  3、来访者在治疗过程中的经历
 
  来访者主要关注自己的生活方式和想要得到的结果,从而为他们的行为提供一个指导。而来访者总是拒绝改变他们的生活方式,使它保持稳定和连续。所以治疗师对这些仅是灰心的来访者主要是进行鼓励,使他进行改变。通过治疗,来访者最终发现在面临重大的人生任务时,自己还有很多资源和选择。
 
  4、治疗师和来访者之间的关系
 
  阿德勒认为良好的治疗师与来访者之间是建立在合作、相互信任、尊重、自信和联合的基础上的。
 
  三、应用:治疗技术和步骤
 
  1、确立治疗关系
 
  2、探索个体动力:主观访谈和客观访谈
 
  来访者生活中的问题是怎样产生的;促发事件;治疗史;社会史;来访者选择这次治疗的原因;来访者对生活的应对方式;生活方式的评估。
 
  “如果没有这样的症状,你的生活方式将会有什么不同呢?”评估主要是家庭组成,早期记忆,人格特质。
 
  3、鼓励自我认识与自我洞察
 
  阿德勒认为人类生活中的一切都是具有目的的。只有意识到行为下面隐含的目的和目标时,我们才能够得到比较好的自我认识。所以他们经常用“我觉得”“可不可能是”“对我来说,它是这样的”这样的语气进行解释,消除来访者的自我保护。
 
  4、帮助来访者重新定向
 
  指的是将洞察到的东西用于实践。
 
  包括改变和寻求新的可能性;使生活发生改变。
 
  阿德勒是远远走在他所处时代前面的大师。现在的大多数咨询师的理论都至少包含了他的一些观点。个体心理学假设人们是被社会因素驱动的;是对他们自己的想法、感受和行为负责的;是他们自己生活的创造者,而不是无助的牺牲者;并且被自己的目的和目标所驱动的,更着眼于将来而不是过去。
 
  阿德勒疗法的一个基本目标就是帮助来访者认识并且改变有关自己、他人和生活的错误观念,并且更加融入到社会中去。来访者不被看成是有病的,而只是“失去勇气”。治疗过程就是帮助来访者意识到自己的生活方式,并且帮助他们做出一些方式上的改变,从而导致他们行为与感受上面的改变。
 
  阿德勒的理论总的来说比较简单和松散,他的理论效果的研究证明太少。而且他对寻求立即解决问题的来访者和对探索儿童早期经历、早期记忆和梦没兴趣的来访者不适用;对于那些不能理解在处理当前问题时还得对生活方式进行详尽分析的来访者来说,也不适用。
 
 
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